一个猴一个拴法 —— 有的孩子特别敏感固执，而有的孩子患有自闭症与外界缺乏互动。针对特别的孩子，家长可能觉得书中通用的技巧都是纸上谈兵，根本不可能对自己的孩子生效。

这章将继续讨论针对这些挑战的处理技巧。无论孩子属于哪种类型，作为家长的你，都希望有所收获。

原著书中作者的三个孩子中，前两个被诊断为感觉统合失调和自闭症。但作者表示，所有孩子都渴望社交、被理解并拥有自主权。而针对特殊的孩子，唯一不同的是，家长在努力面对挑战的过程中，不要被沮丧打败，更不要去责怪孩子。

  • 感觉统合失调：大脑对感官信息的组织加工出现障碍，例如书中作者提到自己的孩子不喜欢脚踩地面，而有的孩子很难察觉到疼痛。
  • 自闭症：孩子活在自己的世界中，不会主动响应外界的呼喊。一般表现为大运动发育全面迟缓。

TOOL #1: Join Them in Their World

第一个工具：试试走入到孩子的世界中。

例如：

  • 安吉拉躺在一个安静房间的地板上，观察着自己的手指在墙壁上的影子。相比于喊他过来，不如试试在他身边躺下，将你的手指也倒映在墙上。
  • 如果皮特特别喜欢和你分享火车时间表（对于自闭症的孩子，确定性和秩序感是令他们感到安稳的“解药”），不如就和他一起讨论火车时间表。
  • …

如果孩子喜欢独处，家长可能在不断尝试和被拒绝的过程中饱受挫折，但请不要放弃尝试这个技巧。

一个真实例子：自闭症的艾登喜欢躲在自己房间的帐篷中，一个人玩 iPad 游戏，从不回应任何人。这一次，大人轻手轻脚的坐到孩子身边，细声细语地说“我可以看着你玩吗”？。看了一会后，继续问：“你玩的是什么游戏？”。出乎意料的是，艾登第一次回复说他在玩泡泡游戏。大人将头伸到帐篷中，问：“我可以和你一起玩吗？”。孩子条件反射地摇了摇头，但过了一会，答应会教大人怎么做。最后两个人一来一回愉快的一起玩起了泡泡游戏。

💡 这个故事告诉我们，如果你感到自己与孩子之间存在距离感，很可能是因为你一直按你的方式“带着”孩子走 —— 总是分享大人自己感兴趣的话题价值观，强迫孩子做大人想让他做的事。试着把主动权还给孩子。

TOOL #2: Take Time to Imagine What Your Child Is Experiencing

技巧二：设身处地想象孩子的感受，并理解他们。

But we would both have similar feelings that things were not right, and we’d both be similarly upset if we were unable to make things right again.

想象你预定了一个会议室，但进入时发现，椅子并没有按你的预期整齐排放，管理员轻描淡写地说这有什么大不了，你难道不会感觉生气并抑制不住上手修复问题的冲动吗？有时候孩子奇怪的固执或秩序感，不也与大人的“强迫症”如出一辙。

一个真实例子：杰克的抽屉里有一堆的袜子，但他只喜欢其中的三双。如果那三双袜子都脏了还没来得及洗，每次起床都像打仗。。甚至有时候大人会对杰克吼叫，因为觉得这是他不想去学校无理取闹的借口。然而，当大人设身处地站在孩子的视角，会开始思考，这三双特殊的袜子和其他袜子到底有什么区别？？？接着家长直接买了一大包孩子喜欢的那款一模一样的袜子。你猜怎么着？早上起床，再也没有因为袜子爆发过任何争执或阻力。只是因为孩子敏感的脚能觉察出不同袜子的触感。

TOOL #3: Put into Words What Kids Want to Say

技巧三：帮助孩子表达他们的需求。

无论是孩子的思维方式不同，还是因为发育不完全，总之很难弄清楚小孩子们想说什么。想象你在学习一门新的语言，面对复杂的语法与困难的发音，饥饿的你大吼我想要吃炒鸡蛋。结果旁边母语的人都听不懂你的叽里哇啦。。你会有多么的沮丧和崩溃呢？会不会像孩子一样大声尖叫并乱扔东西？所以面对孩子的“无理取闹”时，大人需要竭尽所能，把他们想说的话用语言表达出来。

💡 突然想起最近推车“派派”户外时，他有时会转过头看着我，拉拉我的衣服，意思就是让我推着他继续往前走。

书中一个真实的例子：当小儿子看到大儿子在后院玩，他用力拍着门，很明显也想出去一起玩。但是我在做晚饭，通常会装作视而不见。但这次我试试用语言表达他的需求：“你看到哥哥在外面玩，你也想出去玩对吗？我也想带你出去玩，但是我现在正在做晚饭。你可以先帮我然后我再带你出去吗？”。神奇的是，小儿子安静下来，回到厨房开始摆弄锅碗瓢盆。通过这件事，家长突然发现，之前错误理地所当然认为：“孩子需求未满足，就乱发脾气”。

其他技巧：1）一个字一个字重复你听懂的话 2）试试帮孩子把他说的话逐字写下来

TOOL #4: Adjust Expectations: Manage the Environment Instead of the Child

技巧四：预期管理。

养育孩子最大的挑战之一：如何管理预期？例如当孩子乱扔食物，家长会陷入自我怀疑，到底是自己把他宠坏了？还是小小科学家在做实验，自己过于严格苛刻了？

几个真实的例子：

  • 孩子上幼儿园一周后，突然出现分离焦虑。即使家长尝试描述理解孩子的感受，并答应傍晚来接他，也完全不起作用。后来偶然发现原来孩子目前只能接受上半天幼儿园。
  • 家庭聚餐对于孩子过于喧嚣，你选择让他在游戏室中自己玩。面对家人的抱怨，为什么不安静的坐在椅子上和大家一起吃饭，你笑笑，因为心里知道对于自闭症的孩子，不应该按正常孩子的标准要求他。

⚠️ 孩子在新技能的掌握和使用上存在反复。早上成功使用了厕所，不代表孩子下午就不会尿裤子，可能只是他太累了而不是态度问题。不要因此大发雷霆，适当调节自己的预期，不要给孩子过多压力。

💡 个人理解，大致意思就是鸡娃的家长，明明自己没考上大学，却认为孩子太懒了态度有问题才成绩不好，进行打骂。实际是因为本身基因导致的能力问题而不是孩子态度问题。

TOOL #5: Use Alternatives to the Spoken Word: Write a Note, Use a Gesture, Draw a Picture, Sing

技巧五：使用自制的 checklist，唱歌，画画，以及其他艺术性创造性的方式帮助孩子。

P.S. 过去章节有类似的思路，故不展开。

TOOL #6: Tell Them What They Can Do, Instead of What They Can’t

技巧六：沟通时多使用可以做什么，而不是不可以。

例如孩子在等红绿灯时，看到上面写着“不许走”（dont walk），孩子会陷入困惑，如果不能走，我要怎么穿过马路到对面呢（特别是发育迟缓的孩子）？如果改为“等一下”，就会清楚很多。

想象阻止一台失控的火车，如果改变轨道方向，而不是阻挡停下，阻力会小的多：

  • 不要追小猫 -> 你可以给小猫玩这个纱线卷
  • 不要把宝宝吵醒了 -> 我们小一点声音说话
  • 不要这么没礼貌 -> 当别人找我帮忙的时候，我喜欢听到“请问可以…”
  • …

TOOL #7: Be Playful!

技巧七：游戏化。

自闭症的孩子，从字面意思到想象类游戏，往往需要更多的引导和时间。例如你问孩子“能把门关上吗？”，孩子回答“能”，但坐在原地不动。因为他以为你在询问他的能力，而不是发出一个请求（听不懂隐喻和比喻）。

举个例子：

  • ❌ 每个早晨都很不顺利，因为孩子在早餐的时候容易分心，但上学的时间又很紧张。过去家长总会焦急的反问：你没有在吃饭，你为什么不吃呢？？
  • ✅ 改变了策略，每当孩子吃掉食物，家长就说：哇，苹果从你的盘子里消失了！当孩子分心停下来时。家长继续说：食物没有在消失，发生了什么？

回到开头的一段话：无论是多么不同的孩子，总归还是希望被理解，渴望拥有主动性，并感受到自己的能力♥️。他们更需要大人在生活着不断引导，希望本章的技巧可以帮助到你。

题外话

I need some time to feel better.

在使用本书技巧前，先再三确认孩子的基本需求都已经被满足。这里的基本需求除了吃饱喝足与睡眠休息，还包含：1）给点时间让孩子从坏情绪中恢复过来 2）调节自己的预期不要把孩子逼得太紧

举个例子：一个周六的早上，孩子在玩电脑游戏，家长出门前提醒他，再三强调等狗醒了一定要带它出去溜溜。然而家长回家后，不出所料，孩子沉浸在游戏中，狗狗的大便到处在厨房中。家长暴怒，孩子轻微的抽泣，狗狗吓得躲到餐桌下又尿了一泡。但是，虽然七岁的孩子具备遛狗的能力，但他还没有准备好对照顾狗狗完全负责。所以大人对与与孩子达成的“承诺”要有所预期，只能通过不断的练习，帮助他成长。